o alfabeto dos pingos.rar
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quinta-feira, 13 de agosto de 2009
domingo, 2 de agosto de 2009
material pedagógico
O que não pode faltar na sala de aula?1- Calendário (cartaz com a escrita dos numerais de forma visivel)
Objetivos:
Desenvolver a noção de tempo(ano-mês-semana-dia-manhã-tarde-noite-passado-presente-futuro)
Reconhecimento de numerais.
Representação de numerais em sequência.
Noção de antecessor e sucessor.
Percepção de numerais como símbolos que representam quantidade (número) e acontecimentos (noção do tempo).
Resolução de situações problema.
2- Cartaz de Frequência
Objetivos:
Acompanhar, junto à turma, a frequência dos alunos.
Proporcionar a cada aluno a avaliação da sua própria frequência.
Encaminhar casos de alunos que apresentam infrequentes.
Levar o aluno a perceber o nome como uma palavra composta por letras e sílabas.
Ressaltar a importância de cada aluno no grupo.
3- Ficha de numerais (material para cada aluno).
Objetivos:Reconhecimento de numerais formados por um ou mais algarismos.
Desenvolver a noção de antecessor e sucessor, maior e menor ordem crescente e decrescente, acima e abaixo de, entre, próximo e distante de.
Desenvolver a noção de numeral (símbolo) e número (quantidade).
4- Cartaz "Quantos Somos"
Objetivo:Desenvolver a noção de adição e subtração envolvendo a idéia de: a mais e menos que, mais e menos que, soma de parcelas, subtração de partes.
5- Cartaz de Sequência numérica
Objetivos:
Reconhecimento de numerais ( Percepção dos numerais que representam dezenas exatas, dos antecessors às dezenas exatas).
Visualização para assimilação da sequência numérica.
Relacionar numerais (símbolo) à número (quantidade).
Desenvolver a noção de antecessor e sucessor, maior e menor, acima e abaixode, entre, depois e antes de, mais próximo e mais distante de.
6- Alfabeto móvel
Objetivo:
Proporcionar atividades para que o aluno avance em relação ao nível da escrita.
7- Alfabeto de parede
Objetivo:
Reconhecimento das letras do alfabeto no que se refere ao nome-desenho-som.
8- Ficha do nome completo
Objetivos:
desenvolver atividades referentes ao nome próprio.
Ressaltar a importância do nome na formação da identidade.
Desenvolver no aluno a escrita correta do seu nome.
9- Material para leitura (revistas e livros)
Objetivos:
Desenvolver atividades que envolvem recortes.
Material de apoio ao professor frente à correção individual de atividade.
Desenvolver projetos de leitura.
10- Material para contagem
Objetivos:
Resolução de problemas matemáticos.
Representação de quantidades.
Desenvolver a noção de adição e subtração.
Relacionar número e numeral.
11- Cartaz dos aniversariantes do mês
Objetivos:
Relacionar numerais ao acontecimentos significativos (noção de tempo).
Considerar aspectos importantes para a formação da identidade (data do meu nascimento). Interação social- Relacionamento afetivo -
Entrosamento entre os colegas.
Desenvolver a noção de tempo (ano-mês-semana-dia-manhã-tarde-noite-passado-presente-futuro).
Reconhecimento de numerais.
Construção do conceito de números (quantidade).
Representação de numerais como: símbolo social, quantidade.
resolução de situação problema envolvendo a ideia de adição e subtração.
Ressaltar aspectos importantes na formação da identidade.
12- Caderno para fixação de teste dos alunos ( material para cada aluno)
Objetivos:
Registro das atividades dos alunos para apresentação em dia de reunião de pais. Acompanhamento do desenvolvimento dos alunos.
Obs: os cadernos devem ser encapados e guardados no armário da professora.
13- Três cadernos para o professor ( Reunião pedagógica, registro do desenvolvimento dos alunos e plano de aula)
Objetivos:
Acompanhamento dos assuntos discutidos em reunião pedagógica e administrativa.
Organização dos planejamentos diários.
Registro do desenvolvimento dos alunos.
14- Caixas encapadas para guardar o material de uso coletivo
Objetivos:
Apresentar aos alunos parâmetros para a organização.
Proporcionar condições para desenvolver nos alunos a responsabilidade frente ao uso de materiais que pertencem ao coletivo.
E outros... Atendendo a necessidade de cada turma!
http://proportoseguro.blogspot.com
ficha individual do aluno
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos o aluno é:
( ) excelente, independente e realiza todas as atividades.
( ) muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.
( ) possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar bastante lentidão.
( ) possui dificuldade, é extremamente dependente do professor,não consegue realizar nada sozinho
Concentração e atenção às explicações em sala de aula:
( ) participativo.
( ) participativo, mas se empolga demais o que às vezes atrapalha.
( ) participa somente quando é solicitado.
( ) não participa da aula. Demonstra apatia.
( ) distraído, conversa e ainda atrapalha os demais.
Quanto à correção:
( ) não consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o professor oriente durante a correção, se distrai com muita facilidade.
( ) excelente.
Consegue identificar e corrigir seus erros sem auxílio do professor.
( ) não corrige certo da lousa, pois apresenta deficiência visual.
( ) não corrige certo da lousa, devido à falta de atenção.
Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas:
( )Relaciona-se bem com todos os colegas.
( )Não relaciona-se bem, gosta de se isolar.
( )Não relaciona-se bem com os colegas, é agressivo.
( )Gosta de realizar trabalhos em grupo.
( )Demonstra resistência em fazer trabalhos em equipe.
Quanto à Caligrafia:
( ) excelente letra linda, caprichoso e sem erros.
( ) excelente , mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra.
( ) caligrafia boa, porém com muitos erros.
( ) caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
( ) letra muito bonita, sem erros, mas é lento.
Quanto à disciplina:
( ) apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.
( ) apresenta comportamento excelente em sala, porém na fila, deixa a desejar.
( ) conversa , porém acata às regras da sala.
Uma chamada de atenção é suficiente.
( ) é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a atenção em muitos momentos.
Quanto ao reforço:
( ) não necessita de reforço paralelo.
( ) necessita de reforço e comparece a todos.
( ) necessita de reforço, mas não comparece devido à resistência dos pais ou do próprio aluno.
( ) comparece aos reforços, mas apresenta resistência em realizar as atividades propostas (pede para ir ao banheiro; beber água, distrai-se com facilidade, conversa, brinca).
Quanto ao material usado em sala e lição de casa:
( ) realiza a lição de casa com capricho.
( ) realiza a lição de casa sem capricho.
( ) não realiza a lição de casa.
( ) traz todos os materiais necessários.
( ) esquece o material escolar.
Quanto à Leitura:
( ) lê com fluência e entonação adequados.
( ) lê, mas não respeita os sinais de pontuação.
( ) tem dificuldade na leitura das palavras.
( ) não lê.
Quanto ao uso de óculos:
( ) não usa óculos.
( ) usa óculos normalmente.
( ) mostra resistência em usar o óculos, desta forma a professora tem que solicitar constantemente que o mesmo faça uso correto.
Em relação à assiduidade do aluno:
( )falta muito e as mesmas o estão prejudicando no aprendizado.
( ) não falta, exceto se for estritamente necessário.
Em relação a seus materiais:
( )organiza com ajuda da professora.
( )organiza com total independência.
( )não consegue se organizar.
( )esquece freqüentemente materiais na sala.
( )perde freqüentemente materiais na sala.
Em relação aos responsáveis:
( )- “necessitam” de atenção especiais.
( )- são participativos.
( )- são criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
( )- geralmente não acompanham as lições/estudo do filho, porém participam das atividades.
( )- não são participativos e pouco comparecem às atividades.
http://proportoseguro.blogspot.com
domingo, 26 de julho de 2009
PORTA LÁPIS
ESSE PORTA LÁPIS FIZ COM BASE,MAS COM ADAPTAÇÃO MINHA ,REFERENTE AO BLOG DA MINHA AMIGA BIBI ,UM LUGAR MARAVILHOSA VALE APENAS CONFERIR.
http://tiabibi.blogspot.com/
MICROFONE INFANTIL
ESSE MICROFONE CRIEI PARA OS MEUS ALUNOS,É UMA FORMA DE DELES APRENDEREM FALAR UM DE CADA VEZ.SÓ FALA QUE ESTIVER COM O MICROFONE,É UMA MANEIRA LÚDICA....LEGAL
quarta-feira, 22 de julho de 2009
Relatório IndividualEm relação à assimilação e fixação dos conteúdos:
O aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades.
O aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.
O aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar bastante lentidão.
O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor,não consegue realizar nada sozinho e não demonstra vontade em aprender.
Concentração e atenção às explicações em sala de aula:
O aluno é participativo.O aluno é participativo, mas se empolga demais o que às vezes atrapalha.
O aluno participa somente quando é solicitado.
O aluno não participa da aula. Demonstra apatia.
O aluno é distraído, conversa e ainda atrapalha os demais.
Quanto à correção:O aluno não consegue corrigir os erros (clipes) sozinho, necessita que o professor lhe oriente durante a correção, seja ela no caderno ou na apostila, pois se distrai com muita facilidade.
O aluno é excelente.
Consegue identificar e corrigir seus erros (clipes) sem auxílio do professor, sejam eles no caderno ou na apostila.
O aluno não corrige certo da lousa, pois apresenta deficiência visual.
O aluno não corrige certo da lousa, devido à falta de atenção.
Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas:
Relaciona-se bem com todos os colegas.
Não relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.
Não relaciona-se bem com os colegas, é agressivo.
Gosta de realizar trabalhos em grupo.
Demonstra resistência em fazer trabalhos em equipe.
Quanto à Caligrafia e desempenho do aluno em sala de aula:
O aluno é excelente, tem a letra linda, é caprichoso e não apresenta erros.
O aluno é excelente , mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra.
O aluno tem uma caligrafia boa, porém com muitos erros.
O aluno tem uma caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.
O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
O aluno não precisa fazer caligrafia.Quanto à disciplina:
O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.
O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porém na fila, deixa a desejar.
O aluno conversa , porém acata às regras da sala.Uma chamada de atenção é suficiente.
O aluno é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a atenção em muitos momentos.
Quanto ao reforço:
O aluno não necessita de reforço paralelo.
O aluno necessita de reforço e comparece a todos.
O aluno necessita de reforço, mas não comparece devido à resistência dos pais ou do próprio aluno.
O aluno comparece aos reforços, mas apresenta resistência em realizar as atividades propostas (pede para ir ao banheiro; beber água, distrai-se com facilidade, conversa, brinca).
Quanto ao material usado em sala e lição de casa:
O aluno realiza a lição de casa com capricho.
O aluno realiza a lição de casa sem capricho.
O aluno não realiza a lição de casa.
O aluno traz todos os materiais necessários.
O aluno esquece o material escolar.
Quanto à Leitura:
O aluno lê com fluência e entonação adequados.
O aluno lê, mas não respeita os sinais de pontuação.
O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
O aluno não lê.
Quanto ao uso de óculos:
O aluno não usa óculos.
O aluno usa óculos normalmente.
O aluno mostra resistência em usar o óculos, desta forma a professora tem que solicitar constantemente que o mesmo faça uso correto.
Em relação à assiduidade do aluno:
falta muito e as mesmas o estão prejudicando no aprendizado.
o aluno não falta, exceto se for extritamente necessário.
o aluno não deverá faltar, está com excesso de faltas.
o aluno não consegue colocar o conteúdo de sala de aula em ordem devido as número de faltas.
Em relação a seus materiais:
organiza com ajuda das professoras e inspetora.
organiza com total independência.não consegue se organizar.
esquece frequentemente materiais na sala.
perde frequentemente materiais na sala.
Em relação aos responsáveis:
- “necessitam” de atenção especiais.
- são participativos.
- são criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
- geralmente não acompanham as lições/estudo do filho, porém participam das atividades
.- não são participativos e pouco comparecem às atividades.
domingo, 19 de julho de 2009
SANFONA LINDINHA
MATERIAL: SANFONA LINDINHA2 CAIXAS DE SABÃO EM PÓ DE 500G.
6 BOTÕES DE ROUPAS GRANDES/COLORIDOS.
2 FOLHAS DE PAPEL CAMURSA ( COR A CDRITÉRIO ),PARA ENCAPAR AS CAIXAS.
BARBANTE (MEDIR O TAMANHO NO CORPO DA CÇ. )
E.V.A. PARA AS ALÇAS
2 FOLHAS DE SULFITE PARA DOBRARÉ SÓ MONTAR E PARTICIPAR DA FESTA JUNINA CANTANDO E TOCANDO A SANFONA.
quinta-feira, 16 de julho de 2009
Com relação à grafia do termo, encontrei um esclarecimento interessante em Websinter Uol:
Segundo o dicionário publicitário online, a palavra significa:1. Conjunto de marcas, produtos e serviços de uma empresa.2. Conjunto das contas de uma agência, produtora, fornecedor ou profissional.3. Conjunto dos títulos de uma editora e de programas de uma emissora de rádio e TV.
No italiano moderno a palavra se tornou portafoglio e no inglês portfolio. É curioso o fato de em português utilizarmos portfólio ou portifólio ao invés de porta-fólio, que é o correto e o mais natural na latinização moderna da palavra.
Enfim, a expressão portfólio é claramente ligada ao anglicismo, com o aportuguesamento caracterizado pela inclusão do acento na letra “o” pois se trata de uma paroxítona terminada em ditongo oral.
Use portfolio e porta–fólio. Evite portfólio e portifólio
O vocabulário da propaganda utilizado no Brasil é excessivamente influenciado pelas expressões inglesas, numa referência ao trabalho desenvolvido pelos norte–americanos na construção dos modelos e referências desta área.
Assim, a palavra portifólio é usada - mas não conta nos dicionários Aurélio, Houaiss ou Michaelis, onde a grafia certa é “porta-fólio”. Esta, portanto, é a adequada quando se busca de uma identidade nacional para se utilizar o termo.
“Portifólio” talvez seja usado por uma questão fonética, afinal soa bem estranho a pronúncia da alternativa portfólio com o “t” mudo. Mas não consta dos dicionários que citamos.
Como se trata de uma palavra de utilização restrita no segmento artístico e de comunicação, é natural que se encontre uma ausência de conceituação até em dicionários renomados, prevalecendo a definição leiga que utiliza indiscriminadamente as duas formas: portfólio ou portifólio. Você pode usar “portfolio” e “porta-fólio” e deve evitar portifólio. Só não esqueça da qualidade do conteúdo….Em seguida, traremos modelos e exemplos de capas de Portfolios e confecção. (Liza)
Segundo o dicionário publicitário online, a palavra significa:1. Conjunto de marcas, produtos e serviços de uma empresa.2. Conjunto das contas de uma agência, produtora, fornecedor ou profissional.3. Conjunto dos títulos de uma editora e de programas de uma emissora de rádio e TV.
No italiano moderno a palavra se tornou portafoglio e no inglês portfolio. É curioso o fato de em português utilizarmos portfólio ou portifólio ao invés de porta-fólio, que é o correto e o mais natural na latinização moderna da palavra.
Enfim, a expressão portfólio é claramente ligada ao anglicismo, com o aportuguesamento caracterizado pela inclusão do acento na letra “o” pois se trata de uma paroxítona terminada em ditongo oral.
Use portfolio e porta–fólio. Evite portfólio e portifólio
O vocabulário da propaganda utilizado no Brasil é excessivamente influenciado pelas expressões inglesas, numa referência ao trabalho desenvolvido pelos norte–americanos na construção dos modelos e referências desta área.
Assim, a palavra portifólio é usada - mas não conta nos dicionários Aurélio, Houaiss ou Michaelis, onde a grafia certa é “porta-fólio”. Esta, portanto, é a adequada quando se busca de uma identidade nacional para se utilizar o termo.
“Portifólio” talvez seja usado por uma questão fonética, afinal soa bem estranho a pronúncia da alternativa portfólio com o “t” mudo. Mas não consta dos dicionários que citamos.
Como se trata de uma palavra de utilização restrita no segmento artístico e de comunicação, é natural que se encontre uma ausência de conceituação até em dicionários renomados, prevalecendo a definição leiga que utiliza indiscriminadamente as duas formas: portfólio ou portifólio. Você pode usar “portfolio” e “porta-fólio” e deve evitar portifólio. Só não esqueça da qualidade do conteúdo….Em seguida, traremos modelos e exemplos de capas de Portfolios e confecção. (Liza)
TODAS NÓS EDUCADORAS TEMOS DÚVIDAS O QUÉ O PORTFÓLIO
Recebi inúmeros pedidos para que colocasse algo sobre a construção de um Portfolio com os alunos. A começar pela grafia da palavra, as dúvidas são um fato. Alguns professores, cujas escolas o utilizam há bastante tempo, já realizam bem a tarefa de construir um portfolio, enquanto outros, que nunca o fizeram ou o fazem com dúvidas, realmente podem vir a ter uma idéia confusa do que seja de fato esse tipo de avaliação ou acompanhamento das realizações, feitos e desempenho dos alunos.Em primeiro lugar, é preciso descartar a idéia de que o Portfolio é a simples reunião dos trabalhos realizados pelos alunos num tempo ou período pré-determinado. Não é isso. Você pode ter uma bela coletânea de trabalhinhos ou tarefas realizadas, organizá-las, colocar uma capa lindíssima e não ter um Portfolio que vá, de fato, refletir a construção e o desempenho dos alunos durante a mesma. Portanto, coletânea de trabalhos não é portfolio, porque não é resultado final, é processo. Não é objetivo final alcançado e sim "como chegamos até aqui". Pode conter não somente trabalhos como anotações, fotos, gráficos, auto-avaliação, textos que nortearam o trabalho etc.O prazo pode ser indefinido ou especificado pelo professor ou Unidade Escolar. Um portfolio pode ser construído a cada bimestre, a cada semestre ou ao fim de um projeto específico para retratar como o projeto foi construído, que caminhos foram tomados e o resultado das anotações e realizações. Costuma-se organizá-lo de forma cronológica, ou seja, seguindo a sequência em que cada atividade foi realizada.
A capa costuma ser feita com muito entusiasmo e esmero. Isso não significa utilizar materiais caros, mas sim que ela guardará um importante conteúdo, que refletirá o esforço, o empenho, as realizações de cada um e do grupo no qual está inserido. Alguns professores optam por montar a capa sozinhos, com E.V.A. e tantos outros materiais e pode ser que fique muito bonito. Outros optam por confeccionar com os alunos a capa, utilizando pintura com os dedinhos, recorte e colagem, desenho livre, ilustrações feitas no paint durante as aulas de Informática etc. Para além de ficar bonita, penso que a capa já deve trazer em si algo do conteúdo, como uma forma de dar abertura ao mesmo, deixar índices ou pistas do que virá a seguir. Por exemplo, se você construiu com sua turma um Portfolio Bimestral e a temática do projeto da escola era "O mundo maravilhoso dos contos de fada", ficaria lindo colocar uma cinderela confeccionada pelo professor na abertura, mas confeccionar um castelo com folhas de jornal ou laminado entretecidas ficaria mais lindo ainda, pois demonstraria a construção, teria a "mãozinha" deles. Uma sugestão é construir a capa com uma moldura (jornal, revista, emborrachado) e deixar que cada aluno realize uma pintura dentro do tema utilizando guache livre ou com pincel. É importante que cada artista assine sua obra como o fazem os grandes mestres. Abaixo, um passo a passo retirado do artigo de Cedna Maria, que é apenas uma sugestão de passo a passo e não a única possível:
A seguir, alguns artigos que podem orientar durante a construção do Portfólio ou Webfólio (ótimo para refletir o desenvolvimento da turma durante as aulas de Informática Educativa) que podem auxiliar e esclarecer as dúvidas. Assim que tiver mais materiais relacionados, colocarei aqui, neste mesmo espaço:
A seguir, alguns artigos que podem orientar durante a construção do Portfólio ou Webfólio (ótimo para refletir o desenvolvimento da turma durante as aulas de Informática Educativa) que podem auxiliar e esclarecer as dúvidas. Assim que tiver mais materiais relacionados, colocarei aqui, neste mesmo espaço:
ENCONTREI NO BLOG ESPAÇO DE EDUCAR...
quarta-feira, 15 de julho de 2009
RODA CANTADA
Roda cantada: “Mariposa”
“Mariposa”Fui na cozinha tomar caféVeio a mariposa e pousou no meu péMeu pé sacudiu, sacudiu, rodoue a mariposa não voou
Corri lá na janelaVeio a mariposa e pousou na minha canelaMeu pé sacudiu, minha canela sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Olhei lá no espelhoVeio a mariposa e pousou no meu joelhoMeu pé sacudiu, minha canela sacudiu, meu joelho sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Ela pensa que sou trouxaVeio a mariposa e pousou na minha coxaMeu pé sacudiu... ...minha coxa sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Ela está querendo brigaVeio a mariposa e pousou na minha barrigaMeu pé sacudiu... ...minha barriga sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Ela acha que eu não ligoVeio a mariposa e pousou no meu umbigoMeu pé sacudiu... ...meu umbigo sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Eu fui buscar aquele ossoVeio a mariposa e pousou no meu pescoçoMeu pé sacudiu... ...meu pescoço sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Eu fui pedir aquele abraço (abraça o colega ao lado)Veio a mariposa e pousou no meu braçoMeu pé sacudiu... ...meu braço sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa já voou!
Corri lá na janelaVeio a mariposa e pousou na minha canelaMeu pé sacudiu, minha canela sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Olhei lá no espelhoVeio a mariposa e pousou no meu joelhoMeu pé sacudiu, minha canela sacudiu, meu joelho sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Ela pensa que sou trouxaVeio a mariposa e pousou na minha coxaMeu pé sacudiu... ...minha coxa sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Ela está querendo brigaVeio a mariposa e pousou na minha barrigaMeu pé sacudiu... ...minha barriga sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Ela acha que eu não ligoVeio a mariposa e pousou no meu umbigoMeu pé sacudiu... ...meu umbigo sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Eu fui buscar aquele ossoVeio a mariposa e pousou no meu pescoçoMeu pé sacudiu... ...meu pescoço sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa não voou
Eu fui pedir aquele abraço (abraça o colega ao lado)Veio a mariposa e pousou no meu braçoMeu pé sacudiu... ...meu braço sacudiu, sacudiu, rodouE a mariposa já voou!
ADOREI ESSA MÚSICA ENCONTREI NO BLOG DA MINHA AMIGA PRISCILA ,http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/
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